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走万里路，是见识各地的风土人情、自然地理，而不只是凑热闹、打卡景点。暑期带着孩子外出，高温熏蒸，苦不堪言，所有景点都是人山人海，走马观花，花钱买罪受的时候，不禁反思，景点固然有文化传承，但国人只是一味固性思维，某个地方只要有名景点打卡过了，就算是完成任务了，可是，比商业化太严重的景点相比，每到一个地方，听听方言，问问习俗，见见地理，尝尝美食，不是比凑热闹更重要吗。

地理考试后的总结反思篇1新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则，教是为了不教，教会科学知识不如培养科学素养，素养的形成我从培养兴趣开始。同学们带着高昂的兴趣迎接了期中考试。学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为，这些知识对学生来说，大多是未经实践验证的知识。

也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。考试后我进行了试卷分析，然后后将试卷发到学生手中，我向同学们提出了一个问题：同学们这次考试你们有什么遗憾吗？情况种种，其中一道题有45%的同学同时举手，遗憾都出在同一个问题上：综合题。地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所畏难。

地理期末考试的反思篇1本次期末考试考察知识点全面，题型新颖、灵活多变，注重考察学生运用知识解决问题的能力，特别注重了学生的读图识图能力的考察、有效的考察了学生阅读、收集信息、表达、分析等综合能力。现结合试卷将存在问题分析如下：一、基础知识掌握不扎实，一知半解。学生懒于读图，看书本不深不细，记忆的不牢固，从而导致学生作题靠猜测、凭感觉主观印象解决，导致简单题目出错却很多。

三、有部分学生没有形成一个完整的知识框架结构，缺乏完整的地理理念，图文脱节。针对以上的情况，在今后的教学中计划采取如下方法：一、重视基础知识的落实，加强知识的前后联系，二、对图文结合，学以致用，对学生的后续发展有帮助的知识是学习的重点内容。并且要注意知识的前后联系，帮助学生构建一个完整的知识框架结构，将课本内容条理化，使学生能内化为自己的知识体系。