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最近孩子们在做小学六年的成长档案，按照老师要求的，自己设计封面，自己写卷首语，自我介绍。对于孩子来说是梳理六年的小学生活，对于家长也可以回忆孩子六年的成长，满满的都是回忆啊！刚进入小学时那么小点儿，看着孩子背着书包走进学校的那一刻，有多少个老母亲默默流下了眼泪！从此后孩子开始一点点成长，第一次举手回答问题，第一次被老师表扬，第一次参加运动会。

三年的疫情影响了孩子们的学习和生活，还好最后一个学期基本恢复了正常，让孩子们可以好好享受最后半年的小学时光！此时此刻，孩子们正在操场参加运动会，一向严肃的班主任也忍不住在群里发起了孩子们的照片，看着孩子们在操场上洋溢的笑脸，替他们感到开心！珍惜这最后的小学时光吧！这将是你们一生中最难忘的记忆！

学生成长档案袋建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”一、创建目的：包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。

二、预期效果：一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。

成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有：1．幼儿的作品。幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。成人应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。

文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题，如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。