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一、寓言：1、《中国寓言故事精选》2、《伊索寓言》3、《克雷洛夫寓言》二、童话：1、《慢性子裁缝和急性子顾客》周锐2、《不要脚的朋友》施雁冰3、《宇宙的另一边（陈诗哥童年读本）》陈诗哥三、儿童小说：1、《男生贾里全传》秦文君2、《女生贾梅全传》秦文君四、散文：1、《人间草木》汪曾祺2、《冰心散文》冰心五、科普读物：1、《探寻自然的秩序（从林奈到E.O.威尔逊的博物学传统）》【美】保罗•劳伦斯•法伯2、《昆虫记》【法】法布尔扩展资料01《中国神话故事集》咱四川新繁人，当代中国神话学大师，中国神话学会主席袁珂作品集，这套书并非单纯的神话故事集，而是按照时间顺序，甄选百余篇神话，如：“盘古开天辟地”“精卫填海”“蚕马的故事”“禹化熊开山”等，形成一个大而全，系统详实的中国古神话体系。

小学1-6年级必读课外书目，这些都是语文新课标要求必须要读的课外书单，比如三年级必读书单有中国古代寓言故事伊索寓言安徒生童话稻草人等课外读物，家有孩子的，保存下来，这个寒假让孩子每天读一读，不仅能提高孩子的阅读理解能力，还能为写作打下基础。1、三年级下必读书目?2、三年级语文读本《收集的乐趣》读后感

首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,

而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发。