小数的意义二教学设计问题1:小数在杨建华教学设计中的意义教学目标:1。了解小数的产生过程，理解和掌握小数的含义，小数的含义和性质详细描述如下:1，小数的含义:小数是表示小数
1、23/32–3）9×4 3/5131×9/7（2/21）9×12/3/3/3245×5/9×8/8/32–5/5/4114×25/1416××2/723/5 。四年级上册数学简便计算题2、6÷64/6 3/7/8 5/16 3 4/3 5/7×8–5–3/5/15
小数的意义二教学设计问题1:小数在杨建华教学设计中的意义教学目标:1。了解小数的产生过程，理解和掌握小数的含义，小数的含义和性质详细描述如下:1，小数的含义:小数是表示小数
1、23/32–3）9×4 3/5131×9/7（2/21）9×12/3/3/3245×5/9×8/8/32–5/5/4114×25/1416××2/723/5 。四年级上册数学简便计算题2、6÷64/6 3/7/8 5/16 3 4/3 5/7×8–5–3/5/15
